PLANO DE AULA
Unidade Escolar: Colégio Estadual Professor Felicidade de Jesus Magalhães
Disciplina: Geografia
Ministrantes: Gionário Machado, Tiago Almeida, Ueslley Cavalcante.
Série/Ano: 6ª série/ 7º ano
Turno: Vespertino
- TEMA
Ø As Grandes Navegações.
- DATA E HORÁRIO
Ø Data: 16/11/2010
Ø Horário: das 13 h 30min às 17h30min
- OBJETIVOS
Ø Construir uma noção de território a partir do ponto de vista dos alunos;
Ø Caracterizar os eventos históricos que contribuíram para a formação sócio espacial brasileira;
Ø Identificar as raízes do processo que contribuiu para a formação sócio espacial e o contexto político-social em que surgiram, suas fazes de desenvolvimento e em que estado se encontram atualmente;
Ø Compreender como a ação humana contribuiu para construção dos espaços sociais a partir dos meios de produção e suas relações homem-homem e homem-natureza;
- CONTEÚDO
Ø Historia das Grandes Navegações;
Ø Contexto das Grandes Navegações;
- ATIVIDADES
Ø Dinâmica de apresentação: Os alunos deverão escrever frases e/ou desenhos de maneira que os colegas possam identificá-los. As criações são colocadas no quadro e os alunos tentam adivinhar o criador da mesma, realizando a apresentação do mesmo.
Ø Confecção de maquetes: Distribuição dos alunos em grupo de no mínimo 4 integrante, para realizar a construção da maquete representando o Tratado de Tordesilhas. Disponibilizaremos materiais necessários para a construção da proposta.
- MATERIAL (RECURSO) DE APOIO
Ø Livros;
Ø Apresentação de slides;
Ø Mapa;
Ø Textos.
- REFERÊNCIAS
MORAES; A.C.Roberte.Território e Historia no Brasil.ed.3ª São Paulo: Annablume,2008
COMENTÁRIO DA AULA:
A primeira aula da oficina do Estágio Supervisionado em Geografia II começou no dia 18/11/2010, envolveria cinco aulas nesse mesmo dia. No primeiro dia de aula, fizemos uma dinâmica de apresentação com os alunos, através de desenhos em papel juntamente com frase que identifiquem cada um.
No primeiro momento, nos apresentamos para a turma, apresentei a proposta de trabalho para mini-curso. Dando seqüência, foi feita uma dinâmica “quem é você, diga o seu nome que eu quero saber”, através dessa dinâmica, houve assim momentos de risadas e interações devido à forma como se procedeu a dinâmica.
Após esse momento, entramos no assunto,das Grandes Navegações e a implicação desta para o mundo, foi colocada no quadro-negro uma série de questões como questões que impediram durante anos a navegação, a descoberta de técnicas, os mitos, empreitadas das grandes navegações, percepção de mundo. A partir desses tópicos, iniciou a explanação do assunto, possibilitando a participação dos discentes.
Logo em seguida realizamos uma atividade em grupo, onde os alunos construíram maquetes sobre o Tratado de Tordesilhas. Finalizamos com uma avaliação do dia e um questionário sobre o assunto debatido.
No primeiro momento, nos apresentamos para a turma, apresentei a proposta de trabalho para mini-curso. Dando seqüência, foi feita uma dinâmica “quem é você, diga o seu nome que eu quero saber”, através dessa dinâmica, houve assim momentos de risadas e interações devido à forma como se procedeu a dinâmica.
Após esse momento, entramos no assunto,das Grandes Navegações e a implicação desta para o mundo, foi colocada no quadro-negro uma série de questões como questões que impediram durante anos a navegação, a descoberta de técnicas, os mitos, empreitadas das grandes navegações, percepção de mundo. A partir desses tópicos, iniciou a explanação do assunto, possibilitando a participação dos discentes.
Logo em seguida realizamos uma atividade em grupo, onde os alunos construíram maquetes sobre o Tratado de Tordesilhas. Finalizamos com uma avaliação do dia e um questionário sobre o assunto debatido.
Percebemos que os alunos sentiram um pouco de dificuldade quando falamos de assuntos relacionados ao tema da aula. Identificamos dificuldades quando estudamos assuntos com um caráter temporal.
